1 INTRODUÇÃO:
Na sociedade contemporânea a ciência e a tecnologia assumem uma nova posição em relação há outros tempos, têm mais destaque e são melhores vistas e aceitas, até por uma questão de necessidade, com isso a sociedade recebeu novas denominações como: sociedade do conhecimento, sociedade técnico-informacional ou simplesmente sociedade tecnológica.
As transformações científicas e tecnológicas são responsáveis pelos grandes avanços da humanidade que tem seu histórico iniciado no processo de industrialização com o surgimento das máquinas.
A Revolução Microeletrônica, computadores – internet - realidade virtual provoca alterações nos hábitos e costumes dos indivíduos e trouxe consigo benefícios e malefícios, onde o homem é o principal responsável, ao mesmo tempo em que prioriza lucros e os consegue por transformações do meio.
A criação e amplitude da tecnologia torna o conhecimento ultrapassado com mais rapidez. Antes para que o mesmo fosse considerado obsoleto levavam-se em média cinco a dez anos, hoje esse prazo diminuiu acentuadamente. A revolução tecnológica permite que a comunicação seja mais acentuada e a distância se torne pequena e o mundo interconectado, por intermédio da realidade virtual, sendo propício o surgimento de novas linguagens. Sendo cada vez maior o número de pessoas que deixam à interação pessoal, para se comunicarem virtualmente. A informação tornou-se mercadoria valiosa na globalização, sendo sinônimo de condição determinante no aumento da eficiência e eficácia, entorno dos mais diversificados ramos de negócios.
Analisando o processo educativo, entendemos que o mesmo é complexo e dinâmico, e que todos os seus envolvidos têm papéis importantes a serem desempenhados. E que apesar das mudanças acentuadas e velozes do mundo globalizado, as quais determinam à instituição escolar a função de formar pessoas versáteis, multifuncionais e polivalentes para atender as necessidades do mercado, a mesma ainda não a realiza eficazmente. Evidenciando que as instituições educacionais, em sua maioria ainda não se adequaram às novas exigências trazidas pela tecnologia. E o medo de mudança permanece vivo entre os profissionais da educação, e a utilização dos recursos tecnológicos que deveria favorecer um ensino de qualidade, passa a ser tema de discursos pessimistas.
A educação necessita de impulsos revitalizantes, e sair da inércia, fazer uso dos recursos tecnológicos de forma qualitativa, objetivando um processo ensino aprendizagem significativo. Deve passar por uma reorganização para minimizar os entraves que a impedem de trabalhar, fazendo uso da prática reflexiva e assumindo um caráter emancipatório, e promovendo a libertação da alienação.
2 O PROCESSO DE FORMAÇÃO ESCOLAR E A UTILIZAÇÃO DA INFORMÁTICA:
As transformações científicas e tecnológicas são responsáveis pelos grandes avanços da humanidade que tem seu histórico iniciado no processo de industrialização com o surgimento das máquinas.
A Revolução Microeletrônica, computadores – internet - realidade virtual provoca alterações nos hábitos e costumes dos indivíduos e trouxe consigo benefícios e malefícios, onde o homem é o principal responsável, ao mesmo tempo em que prioriza lucros e os consegue por transformações do meio.
A criação e amplitude da tecnologia torna o conhecimento ultrapassado com mais rapidez. Antes para que o mesmo fosse considerado obsoleto levavam-se em média cinco a dez anos, hoje esse prazo diminuiu acentuadamente. A revolução tecnológica permite que a comunicação seja mais acentuada e a distância se torne pequena e o mundo interconectado, por intermédio da realidade virtual, sendo propício o surgimento de novas linguagens. Sendo cada vez maior o número de pessoas que deixam à interação pessoal, para se comunicarem virtualmente. A informação tornou-se mercadoria valiosa na globalização, sendo sinônimo de condição determinante no aumento da eficiência e eficácia, entorno dos mais diversificados ramos de negócios.
Analisando o processo educativo, entendemos que o mesmo é complexo e dinâmico, e que todos os seus envolvidos têm papéis importantes a serem desempenhados. E que apesar das mudanças acentuadas e velozes do mundo globalizado, as quais determinam à instituição escolar a função de formar pessoas versáteis, multifuncionais e polivalentes para atender as necessidades do mercado, a mesma ainda não a realiza eficazmente. Evidenciando que as instituições educacionais, em sua maioria ainda não se adequaram às novas exigências trazidas pela tecnologia. E o medo de mudança permanece vivo entre os profissionais da educação, e a utilização dos recursos tecnológicos que deveria favorecer um ensino de qualidade, passa a ser tema de discursos pessimistas.
A educação necessita de impulsos revitalizantes, e sair da inércia, fazer uso dos recursos tecnológicos de forma qualitativa, objetivando um processo ensino aprendizagem significativo. Deve passar por uma reorganização para minimizar os entraves que a impedem de trabalhar, fazendo uso da prática reflexiva e assumindo um caráter emancipatório, e promovendo a libertação da alienação.
2 O PROCESSO DE FORMAÇÃO ESCOLAR E A UTILIZAÇÃO DA INFORMÁTICA:
Aprender é algo intrínseco do ser humano. A todo instante estamos adquirindo conhecimentos, seja de forma assistemática ou sistemática. Aprendemos sozinhos e/ou com a interação de outrem (o ambiente pode favorecer ou não a aprendizagem), aprender é um processo gradativo e infinito.
Dentro do ambiente escolar todos os envolvidos no processo aprendizagem têm sua parcela de responsabilidade. O educador em motivar, fomentar e utilizar-se de metodologias para que o aluno sinta-se motivado a buscar, aprender, conhecer, reconstruir e ampliar seus conhecimentos. O aluno deve ser responsável pela construção e reconstrução de seus conhecimentos. Ambos devem querer participar do processo ensino-aprendizagem. Diante dessas colocações cabe a escola, oferecer um ambiente favorável, a uma aprendizagem significativa, na qual a prática pedagógica reflexiva aconteça. Ou seja, ter materiais adequados, profissionais qualificados e desejosos em otimizar suas funções.
O cotidiano se altera diante dos avanços tecnológicos. E a escola por estar inserida nesse contexto, também tende a se adequar diante de tantas transformações trazidas pela tecnologia. Sendo necessário e urgente, a absorção das idéias que evidenciam uma melhor qualificação tecnológica no processo de aprendizagem. Cabe as instituições educacionais suprimirem o medo da mudança, o principal vilão (falta de ousadia), e promover impulsos revitalizantes, pois fazer parte do mundo tecnológico não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino.
As vantagens em uma instituição que faz uso dos recursos tecnológicos: os conhecimentos mesmo que superficialmente, como por exemplo, o que é um computador, hardwares e softwares, quando do uso da rede de computadores (internet) percebe-se uma melhor interação com os acontecimentos (informações rápidas) realização de pesquisas diversas e, por conseguinte a ampliação dos conhecimentos etc.
As desvantagens: nem todas as escolas estão inseridas no processo tecnológico (recursos limitados) não possuem laboratório de informática, o que dificulta a interação dos educandos com as inovações trazidas pela tecnologia.
O profissional da educação diante das inovações tecnológicas deve se mostrar competente, flexível com visão do todo, gerindo com eficiência e eficácia, os recursos tecnológicos. Sendo o mediador entre os educandos e tais recursos, apropriar-se de metodologias adequadas que favoreçam a dinamização do trabalho, ou seja, saber gerenciar, espaços e recursos.
Em síntese, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição de conteúdo e da socialização, para uma participação organizada e ativa da democratização da sociedade.
3 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O USO DA INFORMÁTICA NA ESCOLA E NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM:
3.1 Informática na escola – papel e procedimento da gestão:
Dentro do ambiente escolar todos os envolvidos no processo aprendizagem têm sua parcela de responsabilidade. O educador em motivar, fomentar e utilizar-se de metodologias para que o aluno sinta-se motivado a buscar, aprender, conhecer, reconstruir e ampliar seus conhecimentos. O aluno deve ser responsável pela construção e reconstrução de seus conhecimentos. Ambos devem querer participar do processo ensino-aprendizagem. Diante dessas colocações cabe a escola, oferecer um ambiente favorável, a uma aprendizagem significativa, na qual a prática pedagógica reflexiva aconteça. Ou seja, ter materiais adequados, profissionais qualificados e desejosos em otimizar suas funções.
O cotidiano se altera diante dos avanços tecnológicos. E a escola por estar inserida nesse contexto, também tende a se adequar diante de tantas transformações trazidas pela tecnologia. Sendo necessário e urgente, a absorção das idéias que evidenciam uma melhor qualificação tecnológica no processo de aprendizagem. Cabe as instituições educacionais suprimirem o medo da mudança, o principal vilão (falta de ousadia), e promover impulsos revitalizantes, pois fazer parte do mundo tecnológico não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino.
As vantagens em uma instituição que faz uso dos recursos tecnológicos: os conhecimentos mesmo que superficialmente, como por exemplo, o que é um computador, hardwares e softwares, quando do uso da rede de computadores (internet) percebe-se uma melhor interação com os acontecimentos (informações rápidas) realização de pesquisas diversas e, por conseguinte a ampliação dos conhecimentos etc.
As desvantagens: nem todas as escolas estão inseridas no processo tecnológico (recursos limitados) não possuem laboratório de informática, o que dificulta a interação dos educandos com as inovações trazidas pela tecnologia.
O profissional da educação diante das inovações tecnológicas deve se mostrar competente, flexível com visão do todo, gerindo com eficiência e eficácia, os recursos tecnológicos. Sendo o mediador entre os educandos e tais recursos, apropriar-se de metodologias adequadas que favoreçam a dinamização do trabalho, ou seja, saber gerenciar, espaços e recursos.
Em síntese, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição de conteúdo e da socialização, para uma participação organizada e ativa da democratização da sociedade.
3 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O USO DA INFORMÁTICA NA ESCOLA E NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM:
3.1 Informática na escola – papel e procedimento da gestão:
O avanço tecnológico está presente em todos os seguimentos, e não seria diferente no meio educacional. Dentro deste paradigma emergente, faz-se necessário, a supressão dos comportamentos inertes e obsoletos no tocante ao processo tecnológico. Cabe a todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem uma análise reflexiva de como, porque e para que, tornar real a tecnologia dentro das escolas. É ter-se uma visão do todo, trabalhar a realidade (atendendo as necessidades da comunidade escolar, que cresce em meio aos avanços proporcionados pela globalização).
A tecnologia auxilia, favorece uma aprendizagem significativa e qualitativa, otimiza os processos administrativos e pedagógicos.
Gestão administrativa: elaboração de programas que contemplem desde o simples processo da matrícula dos educandos, históricos escolares, quadro de funcionários, registro de freqüências, demanda (controle) de materiais de expedientes, merenda escolar, a questões de ordem financeiras (planilhas que facilitem a organização das finanças), elaboração de projetos, etc.
Gestão pedagógica: elaboração de programas que contemplem pesquisas com o objetivo de adquirir, ampliar, recriar conhecimentos, com acesso para educadores e educandos, planilhas para organização de planos de aulas e controle de avaliação contínua (desenvolvimento de cada educando), e acesso à rede mundial de computadores (pesquisas, troca de idéias e experiências entre os professores e professores/ alunos e professores/ alunos e alunos).
A escola, hoje, oferece inúmeras atividades. É um lugar que busca a autonomia, mas que por diversos fatores políticos e sociais, é impedida de usufruir de tal liberdade. Com inúmeras dificuldades, pensa-se em uma gestão participativa, preparada para assumir as responsabilidades que lhe são colocadas, que deva está em constante formação, e comprometida com o projeto político-pedagógico. .
O gestor da escola em constante mudança deve ser interessado nas transformações, estar atualizado, procurando o melhor para a sua escola, para seus alunos, formar uma equipe eficiente que lhe ajude nas tarefas necessárias para a busca de melhorias na educação, ser aberto ao diálogo.
3.2 Informática na sala de aula – uso pessoal e didático pelo professor:
A tecnologia auxilia, favorece uma aprendizagem significativa e qualitativa, otimiza os processos administrativos e pedagógicos.
Gestão administrativa: elaboração de programas que contemplem desde o simples processo da matrícula dos educandos, históricos escolares, quadro de funcionários, registro de freqüências, demanda (controle) de materiais de expedientes, merenda escolar, a questões de ordem financeiras (planilhas que facilitem a organização das finanças), elaboração de projetos, etc.
Gestão pedagógica: elaboração de programas que contemplem pesquisas com o objetivo de adquirir, ampliar, recriar conhecimentos, com acesso para educadores e educandos, planilhas para organização de planos de aulas e controle de avaliação contínua (desenvolvimento de cada educando), e acesso à rede mundial de computadores (pesquisas, troca de idéias e experiências entre os professores e professores/ alunos e professores/ alunos e alunos).
A escola, hoje, oferece inúmeras atividades. É um lugar que busca a autonomia, mas que por diversos fatores políticos e sociais, é impedida de usufruir de tal liberdade. Com inúmeras dificuldades, pensa-se em uma gestão participativa, preparada para assumir as responsabilidades que lhe são colocadas, que deva está em constante formação, e comprometida com o projeto político-pedagógico. .
O gestor da escola em constante mudança deve ser interessado nas transformações, estar atualizado, procurando o melhor para a sua escola, para seus alunos, formar uma equipe eficiente que lhe ajude nas tarefas necessárias para a busca de melhorias na educação, ser aberto ao diálogo.
3.2 Informática na sala de aula – uso pessoal e didático pelo professor:
Percebe-se que os educadores estão sendo desafiados a mudar, inovar. Essa inovação tem por objetivo atender às expectativas da atual sociedade (sociedade do conhecimento). Mudar para adquirir novas técnicas metodológicas capazes de transformarem o espaço – escola do aprendiz em algo dinâmico, significativo e participativo, aproximando a teoria da prática com uma postura interdisciplinar.
Todos os espaços da escola devem ser geridos adequadamente e dentre estes, a sala de aula que não pode ser considerada apenas como um simples espaço físico, mas sim de interação e em especial com os recursos tecnológicos, os quais devem ser geridos de forma dinâmica e significativa.
É interessante fazer conexões com o laboratório de informática e a sala de aula, a qual servirá para realização de trabalhos e atividades de pesquisas (sites de busca), jogos etc. É possível, estimular o raciocínio lógico com jogos virtuais, ou criar páginas na internet para os educandos publicarem suas produções textual (blogs), e interessante que a teoria se torne prática. É um processo amplo e complexo, mas para que as atividades se realizem com êxito, é fundamental o planejamento didático, para que mesmo havendo imprevistos, tem-se um norte a seguir.
O educador para desempenhar bem o seu papel nesse novo contexto, deve ser um intermediário do conhecimento. Deve despertar a curiosidade, desenvolver a autonomia, estimular o rigor intelectual, assim, estará criando condições para o “saber aprender a aprender”, pilar fundamental para uma educação ao longo da vida.
O papel do professor, portanto, é dar sentido ao uso da tecnológica, produzir conhecimento com base em um leque de possibilidades. A tecnologia trouxe novas situações de aprendizagem que o professor deve gerenciar.
3.3 Internet como recurso didático-metodológico:
Todos os espaços da escola devem ser geridos adequadamente e dentre estes, a sala de aula que não pode ser considerada apenas como um simples espaço físico, mas sim de interação e em especial com os recursos tecnológicos, os quais devem ser geridos de forma dinâmica e significativa.
É interessante fazer conexões com o laboratório de informática e a sala de aula, a qual servirá para realização de trabalhos e atividades de pesquisas (sites de busca), jogos etc. É possível, estimular o raciocínio lógico com jogos virtuais, ou criar páginas na internet para os educandos publicarem suas produções textual (blogs), e interessante que a teoria se torne prática. É um processo amplo e complexo, mas para que as atividades se realizem com êxito, é fundamental o planejamento didático, para que mesmo havendo imprevistos, tem-se um norte a seguir.
O educador para desempenhar bem o seu papel nesse novo contexto, deve ser um intermediário do conhecimento. Deve despertar a curiosidade, desenvolver a autonomia, estimular o rigor intelectual, assim, estará criando condições para o “saber aprender a aprender”, pilar fundamental para uma educação ao longo da vida.
O papel do professor, portanto, é dar sentido ao uso da tecnológica, produzir conhecimento com base em um leque de possibilidades. A tecnologia trouxe novas situações de aprendizagem que o professor deve gerenciar.
3.3 Internet como recurso didático-metodológico:
Na evolução histórica, a humanidade passa por um tempo onde a valorização do saber cada vez mais nos impulsiona ao desenvolvimento de técnicas e conhecimentos que conduzam a novas habilidades.
Avanços importantíssimos aconteceram neste século, dentre eles a criação da rede mundial de computadores-INTERNET. É a globalização fazendo e deixando marcos na sociedade do conhecimento. Podemos afirmar que a Internet passou por um processo histórico, e que na atualidade se revela como instrumento indispensável no mundo globalizado. E aqueles que não estão inseridos nesse processo se vêem a margem da sociedade técnica - cientifica, como esta classificada.
A Internet, por sua versatilidade, rapidez, se tornou um campo fértil, e a educação como meio de ascensão, também envereda por tal caminho, e dentro dessa nova roupagem o processo educativo, deve fazer uso dos recursos tecnológicos. Cabendo então a educação ir além, promover mudanças, apropriar-se das novas tecnologias de forma qualitativa. Mas quando isso não acontece, tem-se como resultado a repetição alienante de escritos e pensamentos de outrem, são atitudes comuns quando não há autonomia e criticidade, ao gerir os recursos e espaços existentes.
Fazer uso da internet como recurso promotor de aprendizagem, requer planejamento e sabedoria, pois a mesma também pode ser uma armadilha quando mal utilizada, ou seja, pode trazer benefícios ou não, quando bem gerida todos ganham.
Avanços importantíssimos aconteceram neste século, dentre eles a criação da rede mundial de computadores-INTERNET. É a globalização fazendo e deixando marcos na sociedade do conhecimento. Podemos afirmar que a Internet passou por um processo histórico, e que na atualidade se revela como instrumento indispensável no mundo globalizado. E aqueles que não estão inseridos nesse processo se vêem a margem da sociedade técnica - cientifica, como esta classificada.
A Internet, por sua versatilidade, rapidez, se tornou um campo fértil, e a educação como meio de ascensão, também envereda por tal caminho, e dentro dessa nova roupagem o processo educativo, deve fazer uso dos recursos tecnológicos. Cabendo então a educação ir além, promover mudanças, apropriar-se das novas tecnologias de forma qualitativa. Mas quando isso não acontece, tem-se como resultado a repetição alienante de escritos e pensamentos de outrem, são atitudes comuns quando não há autonomia e criticidade, ao gerir os recursos e espaços existentes.
Fazer uso da internet como recurso promotor de aprendizagem, requer planejamento e sabedoria, pois a mesma também pode ser uma armadilha quando mal utilizada, ou seja, pode trazer benefícios ou não, quando bem gerida todos ganham.
3.3.1 Análise de sites que oferecem ótimos conteúdos e recursos didáticos:
Os sites visitados são riquíssimos em informações educativas, onde o educador e o educando (aprender brincando), podem ampliar seus conhecimentos por meio de informações dinâmicas e seguras (sugestões de projetos que podem ser adaptados a cada realidade, qualificação profissional - formação continuada). Interagindo diligentemente com os recursos dispostos nos sites, os quais têm por objetivo auxiliar na realização de uma educação significativa, inserida no contexto tecnológico.
Eles nos levam a refletir e repensar os métodos utilizados na escola, onde não deveria se fazer uso apenas do quadro, giz ou livro didático, e se limitar apenas ao ambiente da sala de aula. Mas ir além das quatro paredes, com sugestões de metodologias e atividades, aulas mais criativas e interativas, projetos educativo-interdisciplinares. Promovendo uma visão ampla, e o desenvolvimento cognitivo, evidenciando questões de valores, criatividade, raciocínio lógico, orientação espacial, e outros. São simples atitudes que quando bem geridas tem-se resultados significativos.
4 CONCLUSÃO:
Eles nos levam a refletir e repensar os métodos utilizados na escola, onde não deveria se fazer uso apenas do quadro, giz ou livro didático, e se limitar apenas ao ambiente da sala de aula. Mas ir além das quatro paredes, com sugestões de metodologias e atividades, aulas mais criativas e interativas, projetos educativo-interdisciplinares. Promovendo uma visão ampla, e o desenvolvimento cognitivo, evidenciando questões de valores, criatividade, raciocínio lógico, orientação espacial, e outros. São simples atitudes que quando bem geridas tem-se resultados significativos.
4 CONCLUSÃO:
A tecnologia modifica o modo de vida da sociedade contemporânea, e a educação como fator determinante na vida do indivíduo deve estar inserido neste contexto, no intuito de formar o novo perfil de cidadão sócio, político, econômico e cultural exigido pela sociedade do conhecimento.
Hoje, é preciso trabalhar por melhorias na educação, vencer obstáculos na formação de docentes, trabalhar na melhoria da estrutura física, pedagógica e administrativa. É preciso percorrer um caminho cheio de dúvidas, ultrapassar as dificuldades que nele se apresentam. A prática pedagógica reflexiva pode e deve ser adotada por todos os profissionais da educação, estes devem reconhecer que a mesma oferece subsídios para alcançar um melhor resultado no processo de ensino-aprendizagem e proporcionar uma educação de qualidade. A tecnologia convida os educadores a repensarem suas práticas pedagógicas.
Os estudos voltados à informática na educação foram de suma importância para aquisição e ampliação de conhecimentos relacionados aos avanços tecnológicos, e como eles podem ser geridos no ambiente educacional e como são favoráveis a mudanças positivas.
É interessante dentro desse novo paradigma (tecnologia e educação), promover a conscientização de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, sobre a importância dos recursos tecnológicos, o uso adequado e crítico e, em especial sobre a dinamização e riqueza que os mesmos dão as aulas. Ou seja, aulas mais motivadoras, que despertam o prazer em estudar, e ato de pesquisar e que promovem a interdisciplinaridade.
O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes “cristalizados” e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento. Buscando dentro de um contexto sócio-político e cultural a preparação do educando para que saiba se sobressair bem na convivência social, na garantia do domínio dos recursos científicos e tecnológicos.
Hoje, é preciso trabalhar por melhorias na educação, vencer obstáculos na formação de docentes, trabalhar na melhoria da estrutura física, pedagógica e administrativa. É preciso percorrer um caminho cheio de dúvidas, ultrapassar as dificuldades que nele se apresentam. A prática pedagógica reflexiva pode e deve ser adotada por todos os profissionais da educação, estes devem reconhecer que a mesma oferece subsídios para alcançar um melhor resultado no processo de ensino-aprendizagem e proporcionar uma educação de qualidade. A tecnologia convida os educadores a repensarem suas práticas pedagógicas.
Os estudos voltados à informática na educação foram de suma importância para aquisição e ampliação de conhecimentos relacionados aos avanços tecnológicos, e como eles podem ser geridos no ambiente educacional e como são favoráveis a mudanças positivas.
É interessante dentro desse novo paradigma (tecnologia e educação), promover a conscientização de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, sobre a importância dos recursos tecnológicos, o uso adequado e crítico e, em especial sobre a dinamização e riqueza que os mesmos dão as aulas. Ou seja, aulas mais motivadoras, que despertam o prazer em estudar, e ato de pesquisar e que promovem a interdisciplinaridade.
O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes “cristalizados” e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento. Buscando dentro de um contexto sócio-político e cultural a preparação do educando para que saiba se sobressair bem na convivência social, na garantia do domínio dos recursos científicos e tecnológicos.
Um comentário:
Ok
Muito bom sua produção Ray.
Sucesso!
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